Когда пора учить чтению?

1. Зачем ребенку 2-3 лет уметь читать? Ребенку это не надо! Это надо маме или папе! Гораздо лучше и полезней родителям взять книгу и прочесть ее ребенку в ролях, с интонациями. Это развивает чувства, воображение ребенка и создает атмосферу доверия, близости и детства.

2. Это лишняя информация для раннего возраста. В мире есть большое разнообразие того, что должен ребенок освоить до 3 лет, не включая буквы и цифры. Это мир чувств, красок, запаха, тактильных и осязательных ощущений. Ему важнее освоить свое тело, уметь им ловко управлять, научиться минимальным правилам взаимодействия с окружающими людьми. Ребенок знакомится с миром природы: названиями птиц, зверей, рыб, растительным миром, природными явлениями и неживой природой. И как чудно смотреть на 3-летнего ребенка, родители которого с гордостью говорят: «Он у нас читает!», а кроха асоциален, он не знает, как держать ложку или у него уже масса личностных расстройств: частые истерики, зажатость.

З. Мозг ребенка не готов воспринимать знаковую систему. К этому он созревает к 6 годам! Буквы (слова) – это знаки. Раннее обучение ребенка чтению и математике вредит его нервной системе. Она быстро перегружается, и в результате ребенок рискует получить заикания, нервные покачивания из стороны в сторону.

4. Это вредит естественному развитию речи! У ребенка нарушается природное восприятие ее, соответственно, страдает звукоподражание, произношение. Как следствие, письменная речь тоже пострадает.

5. Это отдаляет родителей от естественных потребностей ребенка в ласке, в ярких красках, игре воображения. Кроме того, раннее обучение буквам тормозит естественное развитие ребенка: он начинает видеть во всем знаки. Он обращает внимание не на птичку, цветочек, собачку, а на вывески.

6. Ограниченное развитие. Развивая левое полушарие головного мозга (оно отвечает за знаковую систему), «обкрадывают» правое: творческую и эмоциональную стороны личности ребенка. Это музыкальный слух, чувство ритма, художественные способности, эмоциональная и волевая сферы. Последствия могут быть следующие: сенсорно-моторная инвалидность (ребенок малоподвижен, неуклюж), раздражительность, агрессивность, упрямство и невнимательность.