Для меня каждый приезд в Верхне-Отарский дом-интернат для глубоко умственно отсталых детей – большое событие. Я бы вообще всем рекомендовала побывать в этом учреждении хоть раз – совсем по-другому на мир смотреть будете!

Но сама всегда жду встречи с коллективом и воспитанниками этого дома, поскольку здесь постоянно появляется что-то новое, интересное. Этот интернат вообще ничем не напоминает казенный дом для душевнобольных в его обывательском представлении. Во многом это благодаря тому, что главное в здешних сотрудниках – энтузиазм и неформальный подход к делу. Именно этот дом-интернат выбран Министерством труда, занятости и социальной защиты в качестве экспериментального учреждения, где опробируются и реализуются самые эффективные социально-реабилитационные технологии.
Вместе с директором Имаметдином Гараевым идем по аллеям интерната, заходим в корпуса. Куда ни бросишь взгляд – все максимально приспособлено для нужд больных детей, все радует глаз. Ровные мощеные дорожки, пандусы, цветы, фонтаны, оригинально оформленные детские уголки, игровые площадки, собственный мини-зоопарк. Директор объясняет: все это для того, чтобы воспитанники, которые проводят много времени на свежем воздухе, будучи изолированными от окружающего мира, могли радоваться жизни, получать новые позитивные впечатления.
Заходим в «лежачий» корпус. В каждой спальне душ, туалет, очень много игрушек. Воспитатель Энже Эзекова рассказывает: на ее попечении 34 ребенка от 6 до 12 лет. Тяжелая болезнь наложила страшный отпечаток на внешний облик каждого. Реально ли вообще как-то улучшить их состояние? «Без сомнения, – уверена воспитатель. – Хотя, конечно, у каждого свой реабилитационный потенциал. Для каждого разрабатывается своя индивидуальная программа реабилитации: кому-то показан массаж, кому-то нужна в первую очередь медикаментозная терапия. Фиксируем даже самые, казалось бы, незначительные изменения в состоянии здоровья детей: это нужно, чтобы выстраивать и корректировать работу в правильном направлении».
Для специалистов важно все: начал ли ребенок фиксировать внимание на происходящем, узнавать окружающих людей. И то, что, например, Оля теперь улыбается, смотря по телевизору любимые мультики, а Ильназ играет в машинки, считают большой победой. Диме очень помогли занятия в костюме «Атлант» – он сделал свои первые в жизни шаги, и теперь физиотерапевты твердо намерены продолжать работу над коррекцией дефектов его опорно-двигательного аппарата.
В кабинете ЛФК столько разного реабилитационного оборудования, и все – ярких цветов – это так специально задумано. Вот удобные массажные кушетки, горки, мячи, тренажеры. 2,5 миллиона рублей на их приобретение интернат в этом году получил по Федеральной целевой программе «Дети России».
Заходим в швейную мастерскую. Воспитатель Раушания Аухадиева рассказывает:
– Трудотерапия – неотъемлемая составляющая реабилитационного процесса. Конечно, таких глубоко умственно отсталых детей, как наши подопечные, даже самым простым операциям обучить очень сложно. Но если изо дня в день повторять одни и те же движения, тренируя мышечную и зрительную память, можно добиться многого – например, научить ребят сметывать, прострачивать, обметывать петли. У наших подопечных быстро ослабевает внимание, поэтому занятия в швейной мастерской я провожу всегда до обеда, пока еще дети не устали. Главное – постоянно стимулировать интерес детей к работе, объяснять, что, например, сшитые ими фартуки будут использовать повара на кухне, рукавицы – рабочие в саду. А где есть интерес – там результат обязательно будет. Даже полученный с таким большим трудом. Дети учатся вязать крючком, шить – в итоге развивается их мелкая моторика рук. У всех свои предпочтения, и я это обязательно учитываю. Например, Дима Ионов любит шить на швейной машинке, сейчас мы с ним работаем над наволочкой в стиле лоскутного шитья, Лена Буланова и Настя Маркелова – настоящие рукодельницы. А Альбина за один месяц научилась вязать крючком.
Идем дальше и попадаем в прекрасно оснащенный компьютерный класс! Занимаются ли здесь воспитанники интерната? Оказалось, что да – по словам социального педагога Гульнары Сабирзяновой, среди них есть немало способных ребят: Саша Ефимов, Витя Шадрин, Лена Буланова и многие другие. И именно компьютер становится для них своеобразным окном в мир. Например, они могут совершить виртуальную экскурсию по Парижу или увидеть вблизи настоящего льва. Для этого социальный педагог скачивает из интернета различные познавательно-развивающие игры.
В кабинете песочной терапии ребята увлечены какой-то творческой работой. Оказалось, рисуют на песке себя и своих друзей по интернату. Психолог Гульфия Садыкова видит от этих занятий большую отдачу: говорит, такой мягкий податливый материал как песок, позволяет стабилизировать психоэмоциональное состояние детей с невротическими, психосоматическими нарушениями.
В соседнем кабинете ребята в школьной форме под руководством педагога обводят треугольники и квадратики, собирают паззлы. «В результате обследования наших ребят психолого-медико-педагогической комиссией выяснилось, что 13 воспитанников способны к обучению по программе коррекционной школы, – объясняет директор. – Семеро из них смогли учиться в Маскаринской специальной школе-интернате. А для остальных шести решили организовать занятия в стенах нашего учреждения. Чтобы они тоже чувствовали себя настоящими школьниками, даже форму для них пошили!»
А для ребят, которые хотят заниматься творчеством, обустроили так называемый детский актовый зал – оформленный огромными куклами – подарил кукольный театр «Экият», муляжом печки и многими другими интересными штуками. На сцене репетирует татарский танец 14-летний Дима Винников. Мне рассказывают: мальчика привезли в интернат на инвалидной коляске: он не ходил, не говорил. Но благодаря кропотливой работе специалистов встал на ноги, у него началась совсем другая жизнь.
«80 процентов наших воспитанников – это отказные дети, которые за свою жизнь мало что видели, – говорит Имаметдин Гараев. – И мы стараемся сделать их жизнь ярче. Для этого даже завели собственный мини-зоопарк, за обитателями которого ребята помогают ухаживать. Живущие здесь экзотические птицы и животные – это не только украшение интерната. Их можно образно назвать «тренажерами» для детских душ. Окружая лам, фазанов, пони, обезьянку вниманием и душевным теплом, наши подопечные учатся заботиться, любить и приносить пользу ближним. Здесь же, в загоне для пони, летом мы организуем для детей занятия по иппотерапии».
…Уезжаю из интерната под вечер, а воспитанники вытащили велосипеды и гоняют по дорожкам. Шум, смех! Но воспитатели ни на кого не «шикают»: для их особых подопечных очень нужно приносящее радость движение.

Ирина Чудновская

Имаметдин Гараев, директор Верхне-Отарского детского дома-интерната для глубоко умственно отсталых детей:
Сейчас у нас проживают 82 ребенка в возрасте от 4 до 18 лет. Диагнозы у всех очень сложные. 34 человека – это лежачие больные с ДЦП, идиотией, имбецильностью. Поскольку такие дети нуждаются в особом уходе и внимании, основное направление нашей работы – индивидуальный подход к воспитанникам. Мы занимаемся восстановлением их физических возможностей. Необходимой составляющей является и медикаментозная терапия. Также мы используем альтернативные методы, в основе которых – терапия окружающей средой и трудотерапия. Результаты такие: дети начинают активно познавать окружающий мир, у них улучшаются когнитивные и моторные навыки.

Фрузиля Галимзянова, воспитатель:
Занятия по кулинарному делу, которые я провожу с воспитанниками, помогают развить у них такие качества, как аккуратность, осторожность, терпение. Они учатся правильно пользоваться столовыми приборами, резать хлеб, чистить овощи и фрукты, делать салаты, бутерброды. Вскоре детки уже без подсказки моют руки перед занятиями, надевают фартуки, знают, когда какой кухонной утварью нужно пользоваться. Новички тоже быстро втягиваются, в этом помогает общая творческая атмосфера. Например, Саша Романов начал посещать занятия совсем недавно, а уже научился держать нож, умеет шинковать овощи.

Гульфия Садыкова, психолог:
С огромным желанием мальчишки и девчонки посещают сенсорную комнату. Здесь все переливается, журчит, манит, ненавязчиво позволяет забыть страхи, успокаивает. Установленное тут сенсорное оборудование воздействует на все органы чувств, поэтому хороший реабилитационный эффект дают занятия с детьми с самыми разными физическими дефектами – будь то проблемы со зрением, слухом или тяжелые заболевания опорно-двигательного аппарата. Они помогают снять эмоциональное и мышечное напряжение, стимулируют сенсорную чувствительность и двигательную активность, помогают нашим подопечным лучше фиксировать внимание и управлять им. Хорошим дополнением к мягкому массажу, который дети получают, лежа в сухом бассейне, к волнам медленно плывущего света, аромату лечебных трав становятся занятия по сказкотерапии – полученную в таком синтезе информацию ребята усваивают гораздо легче.

Света Нагимова, 16 лет, воспитанница:
Я живу в интернате уже 3 года, и мне здесь нравится. Вместе с сотрудниками ухаживаю за животными в интернатском зоопарке, и ламы, и обезьянка меня очень любят. Мы часто ездим на экскурсии, на концерты, были в кукольном театре в Казани. В интернате у меня много друзей. Я не умела кататься на велосипеде, а тут научилась. Еще я научилась делать салаты, хожу в кружок по вокалу, участвую в спортивных соревнованиях. В интернате мне за это подарили 5 медалей и такую бумажку, где написано, что я всех победила.