Вот уже 7 лет я работаю воспитателем в Нижнекамском социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Балкыш». Было непросто привыкнуть к тому, что у детей шести-семи лет не сформированы элементарные культурно-гигиенические навыки и навыки общения.

Многие из ребят, когда их приводят в группу, не идут на контакт с ровесниками и взрослыми. Сидят в сторонке, наблюдают за играми других детей, поведением воспитателя. Я часто ловлю взгляд только что прибывших детей – они оценивают, можно ли доверить тебе свои мысли, сокровенные тайны и когда приходят к выводу, что можно, то легко идут на контакт. Но если такие ребята легко могут общаться со взрослыми, то не всегда это получается с ровесниками. Может пройти довольно долгое время, прежде чем новенькие начинают чувствовать себя свободно и комфортно в группе. Что самое интересное, другие дети, уже побывавшие в такой же ситуации, сами стараются вовлекать новичков в игры, помогают им в освоении правил поведения в группе и центре, подсказывают, как правильно заправлять постель, одеваться и раздеваться, пользоваться зубной щеткой, расческой.
Воспитатели помогают вновь поступившим детям адаптироваться в коллективе: организуют различные игры, записывают в кружки, на которых учат ребят лепить, вязать, составлять фигурки из бумаги, проводят беседы.
Начиная с прошлой осени я начала организовывать 1-2 раза в неделю дискотеки. Теперь на практике знаю, что танцетерапия помогает раскрыть характер и индивидуальность каждого ребенка. Некоторые дети без особых проблем начинают двигаться в такт музыке, не стесняясь других ребят и присутствия воспитателя, но есть такие, особенно из числа новеньких, которые сидят в стороне. Видно, что они хотят присоединиться к сверстникам, но наверняка считают, что над ними будут смеяться. Пытаясь их разубедить, я присоединяюсь к детям и показываю разные движения, которыми можно выразить свои чувства в танце. Через пару недель ребята, которые стояли в сторонке, уже сами первыми просят меня организовать дискотеку, чтобы показать, каким движениям они научились. В ходе наблюдений я выяснила, что ребята, которые стесняются танцевать, с неохотой идут на контакт со взрослыми и детьми, не активны на занятиях, выбирают второстепенные роли в играх. Но как только они начинают вместе с другими танцевать, в корне меняется их поведение в целом: они становятся более раскрепощенными, активными, свободно чувствуют себя среди ровесников.
Таким образом, танец является чем-то большим, чем просто движения под музыку. Это способ работы над собой, помогающий добиваться успехов в любой сфере деятельности.
Недавно в нашем центре появилась Света. Шестилетняя угрюмая девочка практически не шла на контакт со взрослыми и детьми. По ночам плакала в подушку, а утешения принимать не хотела. Где-то через неделю Света наконец начала общаться с ребятами, но при этом всегда жаловалась на девочек, которые хотели ей помочь. Дети тоже сторонились новенькой, ведь чуть что в ее голосе возникали истерические нотки.
Когда я в первый раз пригласила Свету на занятия, включила музыку и дети стали танцевать, девочка была удивлена и заинтересована. Первую неделю она только наблюдала, но я видела, что ей тоже хочется быть со всеми вместе.
С детьми мы уговорили девочку присоединиться к нам. Что стало с той угрюмой девочкой! Света двигалась так, как будто всегда только и делала, что танцевала. Видя такое преображение, и дети проявили к ней интерес. Само собой, после дискотеки Свету стали приглашать поиграть. Постепенно она освоилась в группе, раскрылся ее характер – девочка на самом деле оказалась очень дружелюбной, всегда готовой прийти на помощь. После этого мне захотелось поделиться с другими коллегами, как важна танцетерапия в детском развитии, ведь танцы дарят ребятам радость движения, общения, обогащают их внутренний мир и помогают познать себя.
Марина МИХАЙЛОВА, воспитатель СРЦН «Балкыш». Нижнекамск